Jeffrey Cross
Jeffrey Cross

Prostor za rad u učionici

Tijekom osam i više godina poučavanja studenata u okruženju u stilu makerspacea, svjedočio sam iz prve ruke o zanimanju za problemski utemeljen nastavni plan i program od naših mladih i njihovih roditelja zbog njegove sposobnosti da angažira studente i da im pomogne zadržati znanje.

To je razlog zašto je brak između učionice i prostora makera toliko moćan. On popunjava prazninu između teorije u razredu i fizičkog svijeta. Povijesno gledano, rijetki proračuni u razredu bili su uzrok nedostatka moderne opreme u učionici. To je imalo smisla, naravno, kada bi početni 3D pisač mogao koštati više od 20.000 dolara. Sada, derivat tehnologije može se kupiti s prihodima od jedne prodaje, ili čak putem roditeljske donacije.

Ljepota makerspacea je njena sposobnost da ne samo inspirira studente, već i da ubrza njihov unos znanja uzbudljivom i maštovitom kurikularnom primjenom. Kako bi se to olakšalo, škole trebaju uzeti u obzir ograničenja u dizajnu koja nameću oprema za makerspace i kako ona mogu utjecati na raspored učionica.

Postoje dva načina na koji se makerspace može integrirati u vašu školu: ili kao dio postojećeg okruženja u učionici ili kao subjekt sam za sebe. Dok svaki predstavlja različite izazove, svaki od njih može biti duboko učinkovit u pomaganju i nadahnuću učenika.

Učionička okolina

Kao dio okruženja u učionici, mentalitet i oprema makerspacea mogu biti ključni za uspjeh kurikuluma i angažman studenata. Učenici prihvaćaju odgovornost za korištenje tehničke opreme, a kad vide potencijal koji ova oprema pruža, njihovo uzbuđenje pomaže motivirati svoje vršnjake.

Odluka o spajanju Makerspacea i učionice trebala bi proširiti cijeli odjel, jer pomaže poboljšati zadržavanje znanja među studentima. Ta ideja o “vertikalnoj artikulaciji” obično se odnosi na kurikulum, ali je jednako djelotvorna i kada se radi s opremom.

Na primjer, učenici se obrazuju i uvjetuju da koriste kalkulatore u svojim satovima matematike. Kada napuste nastavu i odu na znanstveni tečaj koji ih treba riješiti, šanse su da će dosegnuti taj kalkulator. Da je svaka učionica imala 3D pisač, i oni bi to postigli.

Prednosti koje tehnologija makerspacea može priuštiti u učionici je zapanjujuće. Jedna od najvećih štucanja koja je spriječila inovativno istraživanje u učionici jest prisutnost standardiziranog kurikuluma. Uz pomoć makerspace tehnologije, inovacije i mašta sada mogu dopuniti i podržati standardizirani kurikulum, čineći učionicu uzbudljivijom i zanimljivijom za učenike i nastavnike.

Većina učionica integrira ideju “laboratorija” ili “aktivnosti” koja udaljava učenike od knjiga i zahtijeva od njih da primjenjuju koncept na fizički način. Ovo dodijeljeno vrijeme je optimalno za obrazovanje i integraciju makerspace tehnologije.

Ovdje se nalaze potencijalna područja sadržaja u kojima bi oprema za mobilne uređaje mogla imati koristi od okruženja u učionici:

• Znanost: Tehnologija makerspacea može se koristiti kao pomoć u fizičkom modeliranju i sastavljanju kemijskih spojeva, staničnih i koštanih struktura, te u razvoju razumijevanja kako se podaci prikupljaju i analiziraju.

• Tehnologija i inženjering: Tehnologija makerspacea može dopuniti široku lepezu projekata koji bi inače zahtijevali strojeve od više tisuća dolara. Izravno se povezuje s kolegijima koji se bave arhitekturom, dizajnom i proizvodnjom, robotikom, industrijskim i strojarskim inženjerstvom, elektronikom i praktično svim drugim obrazovnim i inženjerskim programima.

• Umjetnost: Tehnologija prostornog uređenja može pružiti medij za veliki broj umjetničkih projekata. To može uključivati ​​modeliranje, fotografiranje, računalom upravljanu umjetnost, svjetlo i zvuk i tako dalje.

• Matematika: Tehnologija stvaranja prostora može pomoći ilustrirati mnoge matematičke koncepte kroz proizvodnju fizičkih objekata. Jednadžbe i njihovi odnosi mogu se fizički konstruirati, mijenjati i izračunavati unutar učionice.

Samostalni prostor za rad

U slučaju da prostor makera ne može koegzistirati s učioničkim okruženjem, to bi moglo bolje funkcionirati kao entitet sam za sebe. Ovaj samostalni makerspace može poslužiti i kao “go-to” resurs za individualne učionice i studentske projekte. Budući da se oprema za makerspace može implementirati u područja s relativno velikim prostornim ograničenjima, prenamjena male učionice u učionici ili učionici može donijeti odluku povjetarcem.

Kod svakog radioničkog okruženja važno je jasno definirati osobu zaduženu za materijale i opremu, kao i ograničenja prostora. Ovaj nadzornik, bilo da se radi o učitelju ili na drugi način, isključivo je odgovoran za održavanje i održavanje prostora, budući da učionice ovise o resursima.

Kao što možete zamisliti, situacija u kojoj je više učionica ovisna o jednom Makerspaceu završava u rasporedu i noćnoj mori resursa. Zajedno s potrebom da se učenici izravno uključe u uporabu opreme, važno je osigurati da taj prostor zapravo podržava učionice koje ovise o tome. Nije pošteno dovoditi 35 učenika u mali Makerspace i očekivati ​​da svi dobiju priliku za korištenje opreme. Zato je toliko važno razumjeti ograničenja Makerspacea da bi uspjela.

Osim što djeluje kao resurs u učionici, prostor makera može poslužiti kao resurs za pojedinačne studentske projekte i inicijative. Ovisno o rasporedu vaše škole, učenici često ne moraju biti na nastavi. Primjerice: za vrijeme ručka, prije ili poslije škole, ili tijekom određenog vremena za klub / aktivnost. Također može pružiti proizvodni resurs za studentske organizacije poput TSA, FIRST LEGO, FIRST Robotics i Odyssey of Mind.

Adam Kemp usmjerava Laboratorij za istraživanje energetskih sustava na Srednjoj školi za znanost i tehnologiju Thomasa Jeffersona i aktivan je u zajednici proizvođača. Njegova prva knjiga, The Makerspace Workbench, kompilacija je dugogodišnjeg iskustva projektiranja i stvaranja unutar i izvan učionice. Također možete pronaći blog Adama na Adafruit Industriesu, "Pitajte odgajatelja."

Udio

Ostavite Komentar